Proposte 2026-27 per la scuola secondaria di I grado

NETX STOP: SPACE

Temi: STEAM, esplorazione spaziale, programmazione, aerodinamica, tinkering

Focus: Comprendere le sfide dell’esplorazione astronomica attraverso l’applicazione integrata delle discipline STEAM
Metodologia: didattica laboratoriale, programmazione robotica, tinkering
Durata: modulabile da 2 a 4 incontri da 2 ore ciascuno
Descrizione: Un percorso laboratoriale dedicato all’esplorazione dello spazio attraverso le discipline STEAM. In ogni incontro studentesse e studenti affrontano una nuova sfida progettuale: dalla programmazione di rover con kit LEGO alla realizzazione di pixel art ispirate alle immagini astronomiche. Il percorso può essere arricchito con attività di tinkering, come la costruzione di razzi con materiali di recupero per comprendere i principi dell’aerodinamica. Ogni esperienza invita gli studenti a osservare, progettare, testare e migliorare le proprie soluzioni, sviluppando creatività, pensiero critico e capacità di lavorare in gruppo.  

Area disciplinare
Tecnologia, Scienze, Matematica, Arte e immagine
Competenze sviluppate
Applicare il pensiero computazionale per la programmazione e il controllo di sistemi robotici.
Comprendere e testare sperimentalmente i principi fisici dell’aerodinamica e della meccanica applicata.
Sviluppare abilità di problem solving e di miglioramento continuo all’interno di un gruppo di lavoro.
Agenda 2030
SDG 4 – Istruzione di qualità 
SDG 9 – Imprese, innovazione e infrastrutture 

GREEN ENERGY: PROGETTARE IL DOMANI

Temi: STEM, energie rinnovabili, circuiti elettrici, efficienza energetica

Focus: Analizzare il funzionamento delle fonti alternative di energia e l’impatto della conducibilità dei materiali, costruendo circuiti e usando modelli e strumenti di misura.
Metodologia: sfida di progettazione, approccio STEM, analisi quantitativa dei dati
Durata: 2 ore
Descrizione: Una sfida di progettazione dedicata al mondo delle energie rinnovabili. La classe sperimenta diverse fonti di energia alternativa costruendo semplici circuiti alimentati da reazioni naturali e materiali diversi (come limone, sale, grafite e altri elementi conduttivi). Attraverso l’uso di sensori e strumenti di misura, confrontano l’energia prodotta e analizzano le prestazioni dei sistemi. La sfida prosegue con la progettazione e l’ottimizzazione di piccoli modelli meccanici, per migliorare l’efficienza energetica e comprendere come forma, materiali e orientamento influenzino la produzione di energia. 

Area disciplinare
Tecnologia, Scienze, Matematica
Competenze sviluppate
Progettare, assemblare e testare circuiti elettrici sfruttando reazioni chimiche e fisiche
Raccogliere e confrontare dati quantitativi tramite sensori per valutare l’efficienza dei sistemi energetici.
Comprendere la relazione tra design strutturale (forma, materiali, orientamento) e resa energetica.
Agenda 2030
SDG 7 – Energia pulita e accessibile 
SDG 9 – Imprese, innovazione e infrastrutture 

STRATEGIE DI NATURA: ADATTAMENTI E BIODIVERSITÀ 

Temi: biodiversità, evoluzione e adattamento, microscopia

Focus: Comprendere le relazioni biologiche tra forma, funzione e ambiente analizzando reperti naturali con strumenti ottici di laboratorio, traducendo le evidenze scientifiche in un Atlante illustrato degli adattamenti.
Metodologia: osservazione, disegno scientifico, classificazione e divulgazione
Durata: 2 ore
Descrizione: Come fanno gli organismi a vivere negli ambienti più diversi? Attraverso l’osservazione di reperti naturali con stereoscopi e microscopi, gli studenti scoprono le strategie di adattamento di piante e animali, mettendo in relazione forma, funzione e ambiente. Il laboratorio si conclude con la realizzazione di un Atlante degli adattamenti, che unisce osservazione scientifica, illustrazione e divulgazione, stimolando la capacità di interpretare la biodiversità e le sfide poste dai cambiamenti ambientali.  

Area disciplinare
Scienze, Arte, Italiano
Competenze sviluppate
Utilizzare correttamente gli strumenti ottici di laboratorio.
Riconoscere e catalogare le strutture anatomiche e morfologiche.
Elaborare un prodotto editoriale e grafico capace di comunicare dati scientifici in modo chiaro.
Agenda 2030
SDG 15 – Vita sulla Terra 

CITIZEN SCIENCE: BIODIVERSITÀ URBANA 

Temi: biodiversità, monitoraggio ecologico, impollinazione, rigenerazione urbana

Focus: Esplorare la biodiversità degli ecosistemi cittadini utilizzando protocolli di campionamento scientifico, progettando interventi concreti per la tutela degli insetti impollinatori e la resilienza ecologica urbana.
Metodologia: citizen science, indagine sul campo, progettazione partecipata
Durata: 2 ore
Descrizione: La biodiversità non vive solo nelle foreste o nei grandi parchi naturali: è presente anche negli spazi urbani che frequentiamo ogni giorno. Attraverso attività di osservazione, campioni naturali e strumenti scientifici, studentesse e studenti esplorano gli ecosistemi cittadini, scoprendo il ruolo di insetti impollinatori e altre specie spesso invisibili. Il laboratorio si conclude con la progettazione di semplici azioni per rendere gli spazi urbani più favorevoli alla biodiversità. 

Area disciplinare
Scienze, Tecnologia, Educazione civica, Geografia
Competenze sviluppate
Applicare metodologie e protocolli di campionamento scientifico per mappare e monitorare le specie in contesti antropizzati.
Valutare l’importanza ecologica degli impollinatori per la sicurezza ambientale urbana.
Elaborare soluzioni e micro-progetti per migliorare la connettività ecologica nelle città.
Agenda 2030
SDG 11 – Città e comunità sostenibili 
SDG 15 – Vita sulla Terra 

PLASTICA IN MARE: DALLA MOLECOLA ALL’ECOSISTEMA 

Temi: inquinamento marino, chimica, economia circolare, sostenibilità ambientale

Focus: Analizzare la composizione dei rifiuti plastici spiaggiati, comprendendo la classificazione dei polimeri e progettando strategie circolari alternative per ridurre l’impatto sugli ecosistemi acquatici.
Metodologia: analisi di laboratorio, classificazione merceologica, problem solving ambientale
Durata: 2 ore
Descrizione: Ogni frammento di plastica racconta una storia. Analizzando campioni raccolti sulle spiagge, gli studenti identificano diverse tipologie di polimeri, ne ricostruiscono il possibile utilizzo e riflettono sul loro destino nell’ambiente marino. Attraverso attività di classificazione e ricerca di soluzioni, gli studenti approfondiscono la chimica delle plastiche e le dinamiche dell’economia circolare, riflettendo sul destino dei rifiuti e sulla progettazione di alternative sostenibili. 

Area disciplinare
Educazione civica, Scienze, Tecnologia
Competenze sviluppate
Riconoscere e classificare le principali tipologie di polimeri plastici in base alle loro proprietà fisico-chimiche e d’uso.
Valutare criticamente l’impatto e i tempi di degradazione dei rifiuti plastici negli ecosistemi marini.
Applicare le regole della progettazione sostenibile e dell’economia circolare per l’ideazione di materiali e processi alternativi.
Agenda 2030
SDG 12 – Consumo e produzione responsabili 
SDG 14 – Vita sott’acqua 

CLIMA: SCENARI PER IL FUTURO 

Temi: cambiamenti climatici, transizione ecologica, cittadinanza attiva

Focus: Valutare le interconnessioni tra scelte individuali, collettive e andamento climatico globale, simulando scenari complessi legati alla gestione delle risorse planetarie.
Metodologia: scenario planning, role play, debate
Durata: 2 ore
Descrizione: Un laboratorio interattivo, in cui ogni scelta apre scenari differenti. Studentesse e studenti affrontano decisioni che riguardano energia, mobilità, alimentazione, consumo di risorse e tutela degli ecosistemi, osservandone le conseguenze sul clima e sulla società. Attraverso il confronto e la riflessione collettiva, scoprono quanto le azioni individuali e collettive contribuiscano a costruire il futuro del pianeta. 

Area disciplinare
Educazione civica, Geografia, Scienze, Italiano
Competenze sviluppate
Comprendere l’effetto delle attività umane sulle dinamiche atmosferiche e sull’innalzamento delle temperature globali.
Analizzare la complessità delle decisioni sistemiche bilanciando interessi socioeconomici e impatto ecologico.
Esercitare la cittadinanza attiva attraverso l’argomentazione critica delle proprie scelte e la cooperazione per il bene comune.